２１世纪教育的新命题是信息教育，为了适应当今和将来社会的需求，校园教育要从回忆型教育转变为信息型教育，即培育学生从回忆信息转向运用信息和立异信息的信息素质。这正是从应试教育向素质教育改革的方向。根据网络的辅佐教育，是一种把计算机技能、网络技能、多媒体技能和现代教育方法联系在一起进行教育的方法。它运用文字、图形、声响、影像、动画以及各类多媒体教育软件等先进手段进行教育与实习，然后改变了传统的教育形式。有利于培育学生运用现代信息技能的意识，使学生深刻地认识到运用信息技能取得信息资源的重要性。
要开展根据网络的辅佐教育，教员首先要树立起自个的网上教育体系。这种网上教育体系主要是指本学科的教育网站（包含教育主页及网页）。下面以我校的计算机学科教育网站的树立和运用为例来具体谈谈。
一、学科教育网站的树立
1、树立学科教育网站的主题。
网站的主题也就是网站的体裁，树立教育网站，首先要针对学生与校园实际对网站有一个整体设想，这样才干有的放矢地进行作业，让你的网站能够极好的运用于教育，服务于教育。网站主页的体裁要小而精。若是想制造一个包罗万象的站点，把所有精彩的东西都放在上面，那么往往适得其反，给人的感受是没有主题，没有特征，样样有却样样都很浅薄，如蜻蜓点水，空洞无物。 最佳是将网站做成“学习专题”的方法，可称为“专题学习网站”，这类网站内容不广泛，紧紧围绕一个学习专题，如我校建设的专题语文学习网站《蜘蛛》（http://www2.xinjiyuan.net/liyan）,联系初中语文《蜘蛛》一课描绘，网站内容除去辅佐上课所用的关联常识外，还为学生供给了有关蜘蛛的“科普常识”、“日子哲理”、“课外阅读材料”、“精彩图片”及“笑口常开”节目，所有的节目都是围绕“蜘蛛”这一主题。这些内容生动、风趣、通俗、易懂，激起学生主动学习的爱好。
2、 搜集整理资料。
教育网站的主题确定后，就需求有意图、有挑选地搜集和组织好关联的资料内容。能够从网络、报纸、杂志等媒体中把关联的资料搜集整理。报纸、杂志上要找关联的内容比较难，但是找到的内容都比较经典，而网络上的内容形形色色，包罗万象，必定要有挑选性地搜集，而且大概经过必定的编辑才干保证资料的质量。如我校的语文学科专题学习网站《桃花源记》（http://www2.xinjiyuan.net/taohua）,从教案描绘辅佐学习内容、录象带截取《桃花源记》教育录像的片断，从网络上查找关联学习网站的连接，从杂志上查找到《新桃花源记》的科幻小说等一系列内容组成一个网站，能够比较容易地完结学生自主性学习。
2、 计划网站布局。
网站的布局主要是指节目组成布局、节目散布布局两个方面。
专题网站不像其它综合类网站，通常表现出布局简略、操作简易的特色，但是从节目组成布局上来看，也必定要体现出网站的几个要素，即网站名称、导航栏、连接、双向交流等。若是布局或操作稍加复杂的网站则大概加上“运用指导”或“站内查找”节目，运用学生运用时能疾速地找到想要的内容，而不会因操作上的艰难影响学习的进程。
从节目散布布局来看，通常呈现为各节目从主页扩大的“树形布局”，能够将各栏意图精彩内容或扼要介绍放在主页，为学生起导航作用，让学生自主挑选感爱好的学习板块。
双向交流的节目，不需求很强的功用，但最佳要有。比方免费的电子邮箱、留言簿即可，学生能够在学习了今后进行交流，教员也能够在网站上进行指导，将学习延伸到讲堂之外。
计划网站布局大概先构思好整体结构，好比文章要列提纲相同，才干主题清晰，层次清晰，不至于制造过程中呈现逻辑混乱，甚至返工的情况，若是半途呈现疑问是难以解救的，可能会“前功尽弃”。
4、专题学习网站的制造专题学习网站的制造不需专业的计算机技能，如运用microsoft Frontpage，和平时所用的microsoft word 和microsoft Powerpoint软件相同，它是运用类的软件，只需求有省中小学教员计算机一级水平就有才能进行制造，有条件的校园能够开展更进一步的信息技能的校本训练。
二、 专题学习网站的运用
经过专题学习网站学习的方法从面对面的教员教、学生听的单一讲堂教育方法，成为单个化学习和协作式学习等多种教育方法，体现以学生为主体、教员为主导的互动教育活动，教员将不再是学生面对的仅有信息源，教员上课时将教育主页的网址向学生公布，学生能够对教育主页进行访问，使讲堂听讲与网上学习互为补充。传统的教育形式不能与之适应，咱们活跃探求运用“使命驱动”的教育形式，充分发挥学生的主动性、活跃性，培育学生的协作、创造、展现自我、阅纳别人的品格及实习才能。咱们运用如下的教育形式：
情境感知（发生使命）→自主学习→协作探求→展现分享→小结反思→稳固运用
该形式充分着重学生在学习中的主体参与意识：
①情境感知 树立活跃的讲堂环境，给学生以心情上的安全感，并树立对所学常识的合理期待，这一些能够在专题学习网站的主页上体现出来。教育方法上，咱们在“使命驱动”方面进行了实习，经过情境发生一个解决疑问的使命，而这个疑问是教员联系学习新知的内容隐含于其中的。这种教育方法比较适用于培育学生的立异才能和独立分析疑问、解决疑问的才能。在使命完结过程中，学生还会不断地取得成就感，能够更大地激起他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，然后培育出独立探求、勇于开拓进取的自学才能。目前，“使命驱动”教育法已经形成了“以使命为主线、教员为主导、学生为主体”的基本特征。
②自主学习 自主学习是“自我导向、自我鼓舞、自我监控”的学习，是专题学习网站的魅力地点。咱们在教育实习中经过专题学习网站，为学生树立一个合适学生的认知水平、与日子相结合、完结分层次的学习需求的学习场所，尊重学生个别，协助学生树立学习的自信心，给予学生他们需求或渴望的额外协助。
③协作探求 为了完结共同的学习使命，将学生分红若干小组，各小组有清晰的职责分工，在协作与分工中使学生感到自个有价值、与别人有联系和被尊重，培育学生的挑选才能、履行职责的才能，鼓舞和接纳学生自治权、主动性。用肖川的一句话说：“授人以鱼，不如授人以渔场”。
协作学习培育了协作的动机、个人职责感和协作交流、交流的才能，将个别之间的竞赛转化为小组之间的竞赛，解决了一个教员面对很多学生难以担任的困境。
④展现分享 教育中咱们采取必定的手段和方法，让学生外显自个常识技能、思维情感，同时相互之间学习别人的利益和经历，培育学生赞赏别人、阅纳自我的健全品格，不断完善自我，进步自我。
⑤小结反思 每学完一课后，由学生自个进行小结，描绘出一些实习中遇到的疑问或需更进一步探求的常识点。协作学习经常需求延伸到讲堂之外，需求课与课之间的连续性。在协作学习的过程中，咱们都及时给予学生鼓舞性、发展性的评估。
⑥稳固运用 在学生理解、掌握所学常识的基础上，引导学生走进日子，真正将所学常识创造性地运用到现实日子疑问的解决中去，培育学生独立、协作、坚韧、立异的健全品格。
参考文献：
1、《浅谈信息技能及其教育技能意义》（电化教育研究 2000年第11期（总第91期） 作者：蒋碧波 石文星）
2、谈谈我校计算机学科教育网站的树立与运用 廖芳
http://www.ysxx.org/jspd
